學(xué)習(xí)障礙
學(xué)習(xí)障礙是影響兒童學(xué)習(xí)的神經(jīng)發(fā)育問題，有時候影響孩子某個特定領(lǐng)域的學(xué)業(yè)技能，如閱讀、寫作或數(shù)學(xué)。然而，學(xué)習(xí)障礙的兒童也可能同時面對組織、時間計(jì)劃、推理、記憶和注意力方面的困難。學(xué)習(xí)障礙不僅影響學(xué)業(yè)，更影響個人生活及自我認(rèn)知、會對家人和朋友的關(guān)系造成影響。學(xué)習(xí)障礙不能治愈，但治療和支持可以幫助孩子提高他們的成就、自信心和身心健康。

學(xué)習(xí)障礙兒童常有以下表現(xiàn)
? 閱讀速度慢和準(zhǔn)確性低
? 閱讀理解困難，例如：不懂故事情節(jié)或是理解困難
? 拼寫困難，如即使對很熟悉的單詞，也會漏掉或替代掉元音或輔音
? 作業(yè)困難，如：組織段落不正確或語法錯誤、標(biāo)點(diǎn)符號錯誤
? 書面表達(dá)困難
? 數(shù)字概念差和計(jì)算苦難
? 不能解決數(shù)學(xué)應(yīng)用問題
? 在完成家庭作業(yè)、任務(wù)及書桌整理等方面面臨挑戰(zhàn)
? 肢體技能學(xué)習(xí)困難

長和大蘊(yùn)，可以提供以下服務(wù)
專業(yè)評估
兒童行為發(fā)育領(lǐng)域?qū)I(yè)人士組成的跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)，對孩子的功能和發(fā)育進(jìn)行評估。評估包含以下內(nèi)容：
? 詢問監(jiān)護(hù)人，側(cè)面了解兒童
? 兒童發(fā)育史

標(biāo)準(zhǔn)化評估，包含：
? 智力功能評估
? 學(xué)業(yè)能力評估
? 語言評估
? 語言學(xué)習(xí)評估（包括閱讀和寫作）
? 數(shù)字推理和數(shù)學(xué)
? 感覺處理評估
? 運(yùn)動技能評估
? 觀察包含學(xué)校在內(nèi)的不同場所下的兒童
評估使用工具

例如：韋氏學(xué)齡兒童智力量表第五版(WISC-V)、韋氏個人成就測試（WIAT）、發(fā)育神經(jīng)心理學(xué)測試、NEPSY II、兒童日常注意力測試( Tea-Ch)、口語和書面語言量表(OWLS)、語言基礎(chǔ)臨床評估（CELF）、 Conner’s 3 Assessment、執(zhí)行能力的行為評定量表 (BRIEF)、感覺處理能力剖析量表 、感覺統(tǒng)合評估量表、感覺統(tǒng)合綜合評估量表（SIPT）、Beery視覺運(yùn)動整合評估量表第六版（Beery VMI）、視覺感知能力測試（TVPS-3）、Peabody運(yùn)動發(fā)育量表-2（PDMS-2）、Bruininks-Oseretsky運(yùn)動能力測試（BOT-2）、Griffiths精神發(fā)育量表和學(xué)校功能評估（SFA）。

治療方法
學(xué)習(xí)支持
學(xué)習(xí)支持服務(wù)幫助家庭、監(jiān)護(hù)人和教師為學(xué)齡前和學(xué)齡兒童更好地適應(yīng)學(xué)校生活做好準(zhǔn)備。同時可以為學(xué)校提供咨詢和建議。
監(jiān)護(hù)人支持
學(xué)習(xí)障礙的兒童在學(xué)習(xí)和生活中可能需要持續(xù)的支持。當(dāng)學(xué)習(xí)障礙兒童面臨學(xué)習(xí)和生活中新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)時，監(jiān)護(hù)人在幫助兒童調(diào)整、管理和發(fā)展方面起著關(guān)鍵作用。監(jiān)護(hù)人的支持可能包括協(xié)助其了解兒童的需求和困難，使其意識到學(xué)習(xí)困難給家庭帶來的影響，繼而探索和發(fā)展深層次積極的育兒技能、促進(jìn)孩子積極自尊心的發(fā)展。
語言治療
有特定學(xué)習(xí)障礙的兒童可能有發(fā)展性語言障礙, 一般包括語言理解、口語表達(dá)、 語法使用、邏輯思維、 批判性思維、 社會性語言、 閱讀、寫作等方面的困難。這些因素會影響他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程、 學(xué)術(shù)成績和社交發(fā)展。 語言治療通過一對一和小組的形式，對癥兒童的語言鞏固需求。同時綜合其他專業(yè)和學(xué)校教師的觀察，定制個人化的治療方案和學(xué)習(xí)技巧，以全面提升學(xué)齡兒童的語言、社交和讀寫技能。
感覺處理支持和感覺運(yùn)動治療
感覺處理訓(xùn)練通過互動和有趣的方式提供感覺統(tǒng)合活動，幫助兒童組織和完成適齡的運(yùn)動和感覺反應(yīng)，所以兒童可以有效地參與到日?；顒又?。并且?guī)椭彝コ蓡T之間建立親密的伙伴關(guān)系，監(jiān)護(hù)人可以更好地了解每個兒童的感覺喜好，以此支持他的發(fā)展需要，學(xué)校表現(xiàn)和社
會參與。
社會心理支持
學(xué)習(xí)障礙不僅影響孩子的學(xué)業(yè)成績，同時也影響孩子的自尊與同齡人之間的關(guān)系、動機(jī)和參與。對于這樣的孩子獲得社會心理支持、咨詢或治療，減少學(xué)習(xí)障礙給兒童已經(jīng)造成的社交和情感健康影響是重要的。治療服務(wù)可以幫助兒童明確其情緒問題，為兒童提供一個探索優(yōu)
勢和需求的機(jī)會，同時鍛煉兒童的意志力，識別和強(qiáng)化積極的應(yīng)對技能、促進(jìn)積極自尊發(fā)展。