注意力缺陷/多動癥兒童康復(fù)服務(wù)
注意力缺陷/多動癥（ADHD）是一種神經(jīng)發(fā)育異?，F(xiàn)象,它會全方面影響孩子的生活,包括學(xué)習(xí)成績、身心健康及社交互動。癥狀可能因人而異并持續(xù)到成年，然而多樣化的治療和支持可以幫助患有ADHD的孩子們發(fā)揮他們的潛能。
 

注意力缺陷/多動癥兒童常表現(xiàn)為
注意力不集中
? 細(xì)節(jié)關(guān)注困難
? 在做家庭作業(yè)或其它活動時常因粗心犯錯
? 健忘或常常丟三落四

? 別人講話時，似聽非聽
? 可能不會遵照指令完成任務(wù)
? 組織或制定計劃時，顯得雜亂無章
? 容易受干擾
? 不愿意做耗費大量精力和時間的事情
多動：
? 常煩躁不安或扭動身體
? 上課時常坐不住
? 在不恰當(dāng)?shù)膱龊吓逝兰芭軄砼苋?/span>
? 不遵守秩序，如在沒有被提問的情況下隨口說出答案
? 傾向于不停地講話
? 不能安靜的玩耍
? 經(jīng)常焦慮或多動

評估
評估：兒童行為發(fā)育領(lǐng)域?qū)I(yè)人士組成的跨學(xué)科團隊，對孩子的功能和發(fā)育進行評估。評估包含以下內(nèi)容：
? 詢問監(jiān)護人，側(cè)面了解兒童
? 發(fā)育史
? 標(biāo)準(zhǔn)化評估，包括：
注意力評估
智力功能評估
學(xué)校/學(xué)業(yè)成績評估
感覺統(tǒng)合評估
評估工具

韋氏學(xué)齡兒童智力量表第五版(WISC-V)、韋氏個人成就測試(WIAT)、發(fā)育神經(jīng)心理測試、NEPSY II、兒童日常注意力測試(Tea-Ch)、Conner’s 3 Assessment、感覺處理能力剖析量表或感覺統(tǒng)合評估量表、兒童行為評估系統(tǒng)第二版(BASC-2)、執(zhí)行功能的行為評定量表（BRIEF）
? 在不同的環(huán)境中觀察兒童
? 當(dāng)癥狀加重時，應(yīng)咨詢醫(yī)療專家，進行適當(dāng)?shù)乃幬镏委煛?/span>
依據(jù)評估結(jié)果，團隊將與家長和孩子一起共同制定個性化治療方案，設(shè)置治療目標(biāo)。隨著孩子的年齡和需求變化定期調(diào)整治療方案和治療目標(biāo)。

治療
監(jiān)護人支持及培訓(xùn)

對患有ADHD的孩子來說，監(jiān)護人支持及培訓(xùn)已被證明在促進多動癥兒童的積極發(fā)展方面大有裨益。該服務(wù)可能包含協(xié)助監(jiān)護人了解孩子的診斷情況，有機會表達(dá)多動癥對孩子及家庭的影響，制定進一步的技能和策略促進積極育兒，如制定明確適當(dāng)?shù)囊?guī)則并提供支持來幫助孩子管理日常生活。

學(xué)習(xí)支持

ADHD可以影響孩子的學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)進步。學(xué)習(xí)支持促進孩子及家人參與兒童的課程，幫助兒童發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能。服務(wù)可以幫助教師和監(jiān)護人制定策略，從而以最佳方式支持并參與兒童的治療，并在課堂和操場實施個性化的學(xué)習(xí)支持策略。

學(xué)習(xí)策略

ADHD兒童的學(xué)習(xí)支持可能包括由專家量身定制的學(xué)習(xí)策略和資源以滿足每個孩子的需求。一對一或小組治療側(cè)重兒童的技能發(fā)展：協(xié)助時間管理、組織學(xué)習(xí)活動、發(fā)展和促進學(xué)習(xí)行為。

正向行為支持

除了支持孩子的學(xué)習(xí)和協(xié)助監(jiān)護人了解孩子的困難，具體的正向行為支持服務(wù)可以幫助ADHD兒童建立重要的新技能以及行為管理。這些服務(wù)可能包括行為支持評估、報告、建議和后續(xù)跟進，并涉及進一步的培訓(xùn)內(nèi)容協(xié)助監(jiān)護人和教育工作者實施支持策略。

社會心理支持

ADHD兒童所面臨的困難可能會影響孩子的社交、情感健康和自信心。在這種情況下，該服務(wù)可以幫助孩子了解自己的優(yōu)勢和困難，發(fā)展積極的應(yīng)對技能，促進正向的自尊發(fā)展。

語言治療

ADHD兒童可能在語言和口語學(xué)習(xí)過程中遇到困難。該服務(wù)提供語言技能的發(fā)展策略并觀察語言的使用和學(xué)習(xí)，同時提供與其他專業(yè)人員相結(jié)合的服務(wù)以幫助兒童學(xué)習(xí)技能、規(guī)劃和組織口頭及書面材料。

感覺處理支持

ADHD兒童有時表現(xiàn)出感覺統(tǒng)合困難。感覺處理訓(xùn)練通過互動和有趣的方式提供感覺統(tǒng)合活動，幫助兒童組織和完成適齡的運動和感覺反應(yīng)，所以兒童可以有效地參與到日?；顒又?。并且?guī)椭彝コ蓡T之間建立親密的伙伴關(guān)系，監(jiān)護人可以更好地了解每個兒童的感覺喜好，以此支持他的發(fā)展需求、學(xué)校表現(xiàn)和社會參與。

粗大運動治療

由于無法集中注意力學(xué)習(xí)新技能，ADHD兒童可能有潛在的運動技能發(fā)育遲緩，被延遲的能力往往需要更高技能,如體育活動(騎腳踏車或滑板車、球類運動)。粗大運動治療有助于鞏固諸如排序和協(xié)調(diào)方面的技能發(fā)展。該技能是運動發(fā)展過程中必不可少的，它能讓孩子在家里、學(xué)校和社會環(huán)境下充分參與活動。

精細(xì)運動治療

由于ADHD兒童很難坐得住、注意力不集中，他們有時很難獲得精細(xì)運動技能（動手技能）。精細(xì)運動治療解決了手部功能的正常發(fā)育，它能開發(fā)支持兒童在學(xué)校和家庭中的學(xué)習(xí)、娛樂和日?；顒又兴璧募寄?。它側(cè)重于幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的困難及阻礙其技能發(fā)展的潛在原因。